DATA SZKOLENIA:

20.02.2026r 12:00-15:30

23.03.2026r 12:00-15:30

CENA SZKOLENIA:

439zł

ADRESACI:

Szkolenie adresowane jest do osób pracujących w placówkach oświatowych: tj. Specjalistów; Pedagogów szkolnych i przedszkolnych, Pedagogów specjalnych, Psychologów, Logopedów i Terapeutów pedagogicznych oraz do Dyrektorów i kadry zarządzającej, oraz kadry JST odpowiedzialnej za nadzór administracyjno-finansowy nad placówkami oświatowymi.

FORMA SZKOLENIA:

Wykład interaktywny z prawno-praktycznym szkoleniem.

W RAMACH SZKOLENIA OTRZYMASZ:

– certyfikat ukończenia warsztatu,

– pakiet materiałów merytorycznych,

– wsparcie trenera po warsztacie (mailowe lub telefoniczne).

WSTĘP:

Planowane zmiany w wydawaniu orzeczeń i opinii w poradniach i nowy obowiązek do wydania tych dokumentów od kwietnia 2026 r. dla nauczycieli i specjalistów w postaci przygotowania obligatoryjnie opinii funkcjonowania ucznia/dziecka na podstawie oceny funkcjonalnej.

ZADANIA I ODPOWIEDZIALNOŚĆ SPECJALISTY   w zakresie realizowania zadań i obowiązków w ramach swojej pracy w nowej rzeczywistości wdrażania edukacji włączającej m.in. oceny funkcjonalnej i nowego systemu finansowania oświaty od 2025 r.

ODPOWIEDZIALNOŚĆ PRAWNA, ORGANIZACYJNA I FINANSOWADYREKTORA za nieprawidłowe przydzielenie zadań specjalistów oraz nieprawidłowe dokumentowanie udzielonego wsparcia w kształceniu specjalnym i pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówce oświatowej.

Polska edukacja i jej wyzwania w ramach długofalowej perspektywy wdrażania edukacji włączającej w polskich placówkach oświatowych wprowadza na poziomie ustawodawstwa nowe wyzwania natury prawnej i praktycznej w zakresie kształcenia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz kadry udzielającej wsparcia tym uczniom.

W związku z rewolucyjnymi zmianami – pomoc psychologiczno-pedagogiczna i kształcenie specjalne w placówce oświatowej stoi przed nowymi i jeszcze bardziej odpowiedzialnymi wyzwaniami i zadaniami edukacyjnymi, wychowawczymi i psychospołecznymi. W obliczu nowych wyzwań praca specjalistów

nabiera wiele nowego charakteru, bo oprócz zmian systemowych zmieniają się potrzeby i zdrowie psychiczne uczniów. Przepisy prawa od 1 września 2022 r. wprowadziły minima limitów zatrudniania specjalistów we

wszystkich przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych w placówkach publicznych i

niepublicznych. Akty wykonawcze do powyższej noweli ustawy zawierają informacje na temat: kwalifikacji specjalistów tj. pedagogów specjalnych, wymiaru czasu pracy, szczegółowego zakresu obowiązków, oceny pracy specjalistów. Wszystkie działania i standardy specjalistów wprowadzone w roku 2022 utrzymano w roku szkolnym 2023/2024.

Od roku szkolnego 2024/2025 nastąpiło kolejne zwiększenie zatrudnienia specjalistów w polskich

przedszkolach i szkołach oraz rewolucyjna zmiana systemu finansowania oświaty, w tym kształcenia

specjalnego i pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Dn. 21 października 2024 r. Prezydent RP podpisał ustawę o dochodach samorządu terytorialnego na rok 2025, a 19 grudnia br. Minister Edukacji Narodowej podpisała rozporządzenie w sprawie sposobu podziału łącznej kwoty potrzeb oświatowych jednostek samorządu terytorialnego w roku 2025.

Oba te dokumenty spowodowały od 2025 r. olbrzymie zmiany w finansowaniu JST, w tym w finansowaniu

zadań oświatowych, znosząc subwencję ogólną (w tym subwencję oświatową) i wdrażając potrzeby finansowe JST (w tym potrzeby oświatowe).

Nowy system finansowania zadań oświatowych zmienia w szczególności sposób naliczania już nie subwencji oświatowej, ale potrzeb oświatowych na uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.

Dotychczasowy system i wysokość finansowania z ww. zakresu zależał od posiadania ważnego – na dzień 30 września roku bazowego – orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego przez ucznia, który szkoła,

przedszkole czy placówka oświatowa wpisywała do systemu SIO na podstawie, którego MEN ustalał wagi subwencyjne w zależności od rodzaju niepełnosprawności.

Nowy system i wysokość finansowania zależy nie od rodzaju niepełnosprawności w ramach orzeczenia o

potrzebnie kształcenia specjalnego ucznia w szkołach i przedszkolach ogólnodostępnych, ale od tego jak jest realizowane wsparcie na podstawie tego orzeczenia i jakie dane znajdują się w tym zakresie w systemie SIO od roku 2025 w oddziałach ogólnodostępnych, a od roku 2026 w oddziałach ogólnodostępnych i integracyjnych.

W roku 2026 czekają nas kolejne zmiany wdrażania edukacji włączające. W Rządowym Centrum Legislacji w 1 sierpnia 2025 r. pojawił się projekt nowego rozporządzenia w sprawie wydawania orzeczeń

i opinii przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne, który zmienia i upraszcza m.in.:

• procedurę wydawania orzeczeń i opinii,

• wzory wydawanych orzeczeń i opinii

a także od kwietnia 2026 r. uzależnia wydanie orzeczenia bądź opinii od przygotowania obowiązkowej opinii funkcjonowania ucznia/dziecka w środowisku na podstawie oceny funkcjonalnej.

Obecnie w MEN trwają prace nad wdrożeniem oceny funkcjonalnej jako metody wspierającej realizacji edukacji włączającej w szkołach. MEN przygotowuje się do zmiany m.in. pracuje nad wdrożeniem Kwestionariusza Szkolnej Oceny Funkcjonalnej i Screeningu Rozwoju Małego Dziecka oraz uruchomieniem elektronicznej platformy wsparcia do pisania oceny funkcjonalnej tj. www.wsparcie.gov.pl.

Pytania, które Dyrektor szkoły/przedszkola zadaje sobie w obliczu tych zmian to m.in.:

• Jak w takim razie prawidłowo planować, organizować i realizować – efektywnie, racjonalnie i optymalnie pomoc psychologiczno-pedagogiczną i kształcenie specjalne w tej złożonej

rzeczywistości społecznej, finansowej i prawnej?

• Z jakimi kompetencjami i kwalifikacjami zatrudniać specjalistów, jakie są przepisy przejściowe w

tym zakresie?

• Jak wpływać i motywować, aby pracownicy chcieli podejmować kształcenie w ramach nabywania uprawnień specjalistów w obliczu braków kadrowych?
• Jak przydzielać zadania i obowiązki specjalistom zgodnie z kwalifikacjami tak, aby działać zgodnie z prawem i nie naruszać dyscypliny finansów publicznych?
• Jak wpływać na efektywność pomocy udzielanej dzieciom/uczniom przez specjalistów?
• Jaka będzie rola specjalisty, a jaka nauczycieli czy rodziców w nowym systemie diagnozowania w postaci oceny funkcjonalnej?

Często również organy prowadzące JST mają dużo wątpliwości, czy ich placówki są prowadzone należycie i zgodnie z przepisami obowiązującego prawa, czy w ramach przyznanych środków realizują wszystkie

zadania z zakresu kształcenia specjalnego i pomocy psychologiczno-pedagogicznej zgodnie z

kwalifikacjami specjalistów, zatwierdzając arkusz organizacyjny czy też zmiany do niego w ciągu roku

szkolnego.

CEL PRAKTYCZNY SZKOLENIA:

• Zapoznanie z nowymi planowanymi wyzwaniami edukacji włączającej tj. nowym procesem wydawania orzeczeń i opinii przez poradnie oraz rolę specjalisty w tym procesie tj. obligatoryjne przygotowywanie opinii funkcjonowania ucznia/dziecka w środowisku na podstawie oceny funkcjonalnej w placówce.
• Przedstawienie podstaw i praktycznego zastosowania Kwestionariusza Szkolnej Oceny Funkcjonalnej – rola i zadania specjalisty.
• Omówienie procesu przeprowadzenia oceny funkcjonalnej w szkole, przedszkolu, placówce w kontekście roli i zadań specjalisty.
• Zapoznanie uczestników z najnowszymi regulacjami prawnymi i wymaganiami Państwa w ramach kolejnego zatrudnienia specjalistów w roku 2025/2026;
• Przedstawienie nowej wiedzy prawnej z zakresu zmian systemu finansowania JST od 2025 r. w aspekcie finansowania zadań oświatowych w tym kształcenia specjalnego i pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
• Zaprezentowanie realizacji kierunku polityki oświatowej Państwa na rok szkolny 2025/2026;
• Zaprezentowanie wniosków i rekomendacji na temat organizowania, realizowania oraz efektywności wsparcia dzieci w ramach pracy specjalistów w szkołach, placówkach i przedszkolach publicznych i niepublicznych na podstawie protokołów pokontrolnych Najwyższej Izby Kontroli, Krajowej Administracji Skarbowej i innych instytucji kontroli;
• Omówienie w aspekcie pracy specjalistów i finansowania kształcenia specjalnego – aktów prawnych, tj. m.in.:
  1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe
  2. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta nauczyciela
  3. Ustawa o finansowaniu zadań oświatowych
  4. Ustawa o SIO z 2011 r.
  5. Ustawa o dochodach JST 1 października 2024 r.
  6. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z późniejszymi zmianami.
  7. Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych.
  8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym z późniejszymi zmianami;
  9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 września 2017 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych z późniejszymi zmianami oraz dwa rozporządzenia (ich części wspólne i różnice);
  10. Projekt rozparzenia z 1 sierpnia 2025 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych
  11. Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 14 września 2023 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli.
  12. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 19 grudnia 2024 r. w sprawie sposobu podziału łącznej kwoty potrzeb oświatowych jednostek samorządu terytorialnego w 2025 r.
  13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 lipca 2026 r.
      w sprawie sposobu podziału łącznej kwoty potrzeb oświatowych jednostek samorządu terytorialnego
• Przedstawienie stanu zatrudnienia i kwalifikacji specjalistów ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej i kształcenia specjalnego oraz zgodnego z prawem przydział ichzadań;
• Interpretacja zapisów w opiniach i orzeczeniach Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych w ramach ich realizacji przez specjalistów – popełniane błędy i dobre praktyki;
• Dokumentowanie pracy specjalisty i ich rola w aspekcie systemu finansowania zadań oświatowych tj. wag na potrzeby oświatowe na 2025 r.

PROGRAM:

Część I – Prawo i praktyka organizowania i realizacji kształcenia specjalnego i pomocy psychologiczno-pedagogicznej w myśl pracy specjalistów

1. Zasady tworzenia prawa, w tym oświatowego w kontekście pracy specjalistów oraz realizowania przez nich kształcenia specjalnego, pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, wczesnego wspomagania rozwoju. Różne przepisy – różne formy wsparcia.
2. Znaczenie edukacji włączającej w polskim systemie oświaty w perspektywie zatrudniania specjalistów – założenia, projekty, przepisy prawa.
3. Zmiany w przepisach prawa dotyczące zatrudnienia specjalistów od 1 września 2022 r. oraz zmiany w przepisach od 1 września 2024 r.
oraz od 1 września 2025 r. w placówkach niepublicznych.
4. Zmiany w przepisach prawa dotyczące pomocy psychologiczno-pedagogicznej i kształcenia specjalnego, wczesnego wspomagania rozwoju, nauczania indywidualnego w zakresie finansowań na wyżej wymienione zakresy działań.
a) Zmiany w finansowaniu zadań oświatowych od roku 2025 tj. m.in. zastąpienie subwencji ogólnej (w tym subwencji oświatowej) – potrzebami
finansowymi (w tym potrzebami oświatowymi) – przegląd przepisów prawa.
b) Wykaz zmian od roku 2025 w zakresie: Finansowania jednostek samorządu terytorialnego, finansowania zadań oświatowych, Systemu Informacji
Oświatowej.
c) Potrzeby oświatowe w zakresie wsparcia ucznia ze SPE (Specjalnymi Potrzebami Oświatowymi) w kształceniu specjalnym i w pomocy psychologiczno-pedagogicznej – zmiany w zakresie finansowania tych zadań i ich wpływ na dochody JST.
5. Planowane zmiany w procesie wydawania orzeczeń i opinii przez poradnie oraz rola specjalistów w tym procesie tj. obligatoryjne przygotowywanie opinii funkcjonowania ucznia/dziecka w środowisku na podstawie oceny funkcjonalnej.
6. Planowanie i wdrożenie oceny funkcjonalnej – Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej – rola i zadania specjalistów
________________________________________
Część II – Obowiązki i zadania specjalistów w szkole, przedszkolu, placówce oświatowej w kontekście prawnym

1. Zakres zadań i obowiązków specjalistów w myśl obowiązujących przepisów:
a) Pedagog specjalny
b) Psycholog
c) Pedagog szkolny
d) Terapeuta pedagogiczny
e) Logopeda
f) Doradca zawodowy
2. Dokumentacja pracy specjalisty i praktyczne rekomendacje:
a) Roczny plan pracy specjalisty.
b) Ocena efektywności pracy specjalisty.
c) Dziennik pracy specjalisty.
3. Rola pedagoga specjalnego i psychologa w edukacji włączającej jako koordynatorów edukacji włączającej w nowej reformie „Szkoła dla wszystkich”.
4. Zajęcia prowadzone przez specjalistów – organizacja i realizacja oraz efektywność wsparcia udzielonego dzieciom/uczniom.
5. Organizacja, realizacja i efektywność pracy specjalistów w ramach zadań statutowych szkoły tj.:
a) Pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
b) Kształcenia specjalnego;
c) Wczesnego wspomagania rozwoju;
d) Innych form pomocowych.
6. Rola specjalisty i realizacja Kierunków polityki oświatowej w roku szkolnym 2025/2026:
Nawiązanie do Kierunków polityki oświatowej Państwa z roku 2020/2021 (priorytetu 2 i 7) z roku 2021/2022 (priorytetu 4) z roku 2022/2023
(priorytet 9) z roku 2023/2024 (priorytet 6) oraz z roku 2025/2026 (priorytet 3) w kontekście ich korelacji i kontynuacji w bieżących kierunkach polityki
oświatowej w roku 2025/2026.
7. Obowiązki wynikające z standardów zatrudnienia specjalistów i kwalifikacje specjalistów tj. pedagoga specjalnego ds. kształcenia specjalnego
i pomocy psychologiczno-pedagogicznej od 1 września 2022 r., kontynuacja od 1 września 2023 r. Zwiększenie standardów zatrudniania specjalistów
od 1 września 2024 r. Algorytm wyliczania standardów etatów specjalistów w stosunku do liczby uczniów i wychowanków w przedszkolu/szkole –
analiza praktyczna.
8. Dokumentacja procesów organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej i kształcenia specjalnego oraz innych form pomocowych w kontekście pracy specjalisty m.in.

a) Zapisy w statucie w zakresie wsparcia i pracy udzielanego przez specjalistów i poprawność prawna.
b) Procedura pomocy psychologiczno-pedagogicznej, kształcenia specjalnego i innych form pomocowych – zapisy dokumentacyjne roli
i zadań specjalistów.
c) Wzory dokumentów:
• Arkusze diagnoz rozpoznawania indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych.
• Przykładowe programy zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, przykładowe WOPFU i IPET.
• Przykładowe wzory badania efektywności udzielonego wsparcia.
• Dzienniki: zajęć specjalistycznych z pomocy psychologiczno-pedagogicznej, dzienniki zajęć rewalidacyjnych, socjoterapeutycznych, resocjalizacyjnych z zakresu kształcenia specjalnego, dokumentacja z zakresu wczesnego wspomagania rozwoju oraz inna dokumentacja m.in. zarządzenia, wnioski,
oświadczenia, podania.
9. Dokumentowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, kształcenia specjalnego i pracy specjalistów w zakresie nowego systemu finansowania oświaty:
• Programy wsparcia dziecka i ucznia w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej i kształcenia specjalnego;
1) Rola programów PPP.
2) Rola IPET.
3) Rola WOPFU.
• Rola poprawnego prowadzenia dokumentacji tj. dzienniki innych zajęć z PPP i KS, dzienniki specjalistów: we właściwym i poprawnym
wpisywaniu danych do SIO.
10. Zadania i odpowiedzialność nauczycieli i specjalistów oraz optymalizacja organizacji ich pracy w świetle nowego systemu finansowania tj. finansowania potrzeb oświatowych w tym potrzeb w zakresie wsparcia ucznia.
________________________________________

Część III – Prawo i kontrola zewnętrzna pracy specjalisty w placówce, szkole, przedszkolu

1. Zmiany w prawie oświatowym oraz w systemie finansowania zadań oświatowych w zakresie zatrudniania specjalistów od 1 września 2022 r.
oraz zwiększenia minimów od 1 września 2024 r.
2. Zmiany w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej i kształcenia specjalnego oraz innych form pomocowych w kontekście zmian finansowania orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego w zakresie realizacji wsparcia ucznia.
3. Sprawozdawczość prawno-finansowa z zakresu finansowania standardów specjalistów – praktyczne wskazówki – jak przygotować się do kontroli
Najwyższej Izby Kontroli, Krajowej Administracji Skarbowej (instytucji kontrolnej Ministerstwa Finansów), organu prowadzącego i innych instytucji.
4. Sprawozdawczość pracy specjalistów w kontekście prawa oświatowego – praktyczne wskazówki – jak przygotować się do kontroli Ministerstwa Edukacji Narodowej i Kuratorium Oświaty.
5. Protokoły pokontrolne, Orzecznictwo prawne i sądowe.

PODSTAWA PRAWNA:

1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. 2025 poz. 1043 ze zm.)
2. Rozporządzenie MEN z dnia 7 września 2017 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz.U. 2023 poz. 2061 ze zm.)
3. Projekt rozporządzenia z 1 sierpnia 2025 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno- pedagogicznych
4. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz. U. 2023 poz. 1798 ze zm.)
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. (Dz. U. 2020 poz. 1309 ze zm.)
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2017 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci. (Dz.U. 2017 poz. 1635 ze zm.)
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz.U. 2023 poz. 2468 ze zm.)
8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 września 2023 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli (Dz.U. 2023 poz. 2102 ze zm.)
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz.U. 2022 poz. 1610)
10. Kierunki polityki oświatowej Państwa na rok szkolny 2020/2021 z 3 lipca 2020 r.
11. Kierunki polityki oświatowej Państwa na rok szkolny 2021/2022 z 8 lipca 2021 r.
12. Kierunki polityki oświatowej Państwa na rok szkolny 2022/2023 z 8 lipca 2022 r.
13. Kierunki polityki oświatowej Państwa na rok szkolny 2023/2024 z 16 czerwca 2023 r.
14. Kierunki polityki oświatowej Państwa na rok szkolny 2024/2025 z 13 czerwca 2024 r.
15. Kierunki polityki oświatowej Państwa na rok szkolny 2025/2026 z 28 maja 2025 r.

SZKOLENIE POPROWADZI:

Renata Tomczyk – EKSPERT I PRAKTYK W DZIEDZINIE SIO

Doświadczony ekspert i praktyk w zakresie Systemu Informacji Oświatowej (SIO), który od 2015 roku kompleksowo zajmuje się zarówno szkoleniami, jak i analizą danych SIO w kontekście sprawozdawczości oraz weryfikacji subwencji oświatowej. Dzięki wieloletniemu doświadczeniu i praktycznej wiedzy wspiera jednostki samorządu terytorialnego, placówki oświatowe oraz organy prowadzące w optymalnym zarządzaniu danymi i ich zgodności z obowiązującymi przepisami.

Dzięki unikalnemu połączeniu wiedzy eksperckiej oraz praktycznego podejścia skutecznie wspiera instytucje edukacyjne w spełnianiu wymagań formalnych oraz maksymalizacji środków finansowych wynikających z prawidłowej sprawozdawczości w SIO.

Szkolenie współorganizowane z firmą Kompas Oświaty, ul. Szarego Wilka 17/1, 05-082 Stare Babice